《色彩基础》课程是服装设计与工程专业卓越工程师教育培养计划中的学科专业基础选修课，依托“新工科”教学理念，以理论教学与翻转课堂教学融合的方式，为后续课程奠定基础，培养服装设计与工程专业学生的审美素养、动手操作能力、自我探索与学习的复合能力。
通过本课程学习，使学生掌握服装色彩的形式美要素，了解色彩规律、掌握服装色彩设计构思、灵感与创意等方面的内容，能够树立正确的服装艺术创作观并能够根据服装风格进行色彩搭配。本课程旨在培养学生掌握色彩基础理论、服装色彩搭配原理，了解服装色彩图案造型特点以及服饰色彩的应用，掌握服装色彩设计构思、灵感与创意等方面的内容。
通过本课程的学习，使学生具备以下能力：第一，以社会主义核心价值观为引领，能掌握色彩原理知识，能较大程度上提升审美能力。第二，弘扬中国优秀传统文化，熟知服装色彩相关理论知识以及设计应用；能根据不同着装场合与情境，进行成衣服装色彩设计以及创意服装色彩设计。第三，掌握对不同主题、不同风格以及不同款式服装的色彩分析能力；能够根据趋势，对服装的色彩设计进行分析研究，能够根据服装风格与款式的特点采用较为合适的色彩搭配方法，了解服装色彩的时代性、流行性，并树立正确的服装艺术创作观。
在疫情期间，本课程通过微信课程群、学习通与腾讯会议三个平台以在线签到、作业汇报、一对一点评、理论教学、实践演示等多形式教学方式完成线上课程教学（见图1-图3）。
图1疫情期间线上课程-解答问题（腾讯会议平台）
图2 疫情期间线上课程-学生作业展示与点评（学习通+微信群）
图3 疫情期间线上课程-推荐资料与作业提交（学习通后台）
线上教学期间，本课程通过使用学习通、微信群与腾讯会议平台，讲解色彩基础课程的理论、概念、作品分析以及布置课程作业、学生汇报并互相点评。疫情期间，为避免授课形式单一、课程枯燥无味等问题，授课过程中进行了不同方式的探索：
第一，推荐多平台学习资料，丰富学生的创作素材来源。使用腾讯会议与微信群，向学生推荐学习资料，共享中国大学MOOC中的国家级精品课程（见图4）、Vogue流行趋势发布。
图4 视频分享-中国大学MOOC中的国家级精品课程
第二，丰富学生的视听感官体验、引导学生参与，活跃课堂氛围。教师录制2022盖娅传说品牌服装发布会、Victoria’s Secret服装品牌发布会（见图5），根据发布会中服装的色彩设计、主题风格、面料材质与款式特点进行分析与讨论，突破网络课程讲师讲解、学生聆听的单一教学模式，从视觉、听觉交互的方式，引导学生参与讨论。
图5 视频分享-Victoria’s Secret服装品牌发布会
第三，采用灵活的授课方式，鼓励学生尝试不同的色彩表现技法（见图6）。由于疫情原因，部分学生水粉颜料、纸张用完，但无法采购，授课教师鼓励并辅导学生使用电脑软件Adobe Photoshop、Procreate进行作品创作（见图7），提升学生的自由探索能力。
图6 部分学生作品（手绘创作）
图7 部分学生作品（电脑绘制）
经网课教学实践，学生的审美能力与作品创作能力得到了一定程度的提升。为了更好地提升教学质量，教师在课程结束后，对学生进行学习内容掌握程度的调研，可为后续课程推进提供参考。同一个班级的23位同学参与调研，调研具体情况如下：
针对“问题1.请问您认为自己对第一章现代色彩构成理论概述的掌握程度”, 21.74%的学生认为掌握很好，47.83%的学生认为掌握程度较好，详见图13。
图8 第一章现代色彩构成理论概述的掌握程度
针对“问题2.请问您认为自己对第二章色彩联想与情感表达的掌握程度”，26.09%的学生认为掌握很好，56.52%的学生认为掌握程度较好，详见图13。
图9 第二章色彩联想与情感表达的掌握程度
针对“问题3.请问您认为自己对第三章色彩与服装图案的掌握程度”，21.74%的学生认为掌握很好，43.48%的学生认为掌握程度较好，详见图10。
图10 第三章色彩与服装图案的掌握程度
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针对“问题4.请问您认为自己对第四章色彩在成衣服装设计中应用表现的掌握程度”，52.17%的学生认为掌握很好，21.74%的学生认为掌握程度较好，详见图11。
图11 第四章色彩在成衣服装设计中应用表现的掌握程度
针对“问题5.请问您认为自己对第五章色彩在创意服装设计中应用表现的掌握程度”，21.74%的学生认为掌握很好，56.52%的学生认为掌握程度较好，详见图12。
图12 第五章色彩在创意服装设计中应用表现的掌握程度
针对“问题6.请问您认为自己对第六章流行色在服装设计中应用表现的掌握程度”，21.74%的学生认为掌握很好，47.83%的学生认为掌握程度较好，详见图13。
图13 第六章流行色在服装设计中应用表现的掌握程度
针对“问题7.请问您认为自己对第六章流行色在服装设计中的应用表现的掌握程度”，21.74%的学生认为掌握很好，39.13%的学生认为掌握程度较好，详见图14。
图14 第六章流行色在服装设计中应用表现的掌握程度
另外，在问题反馈中，部分学生希望老师能面对面绘制、修改作品。由此可见，线上授课存在一定的局限性。与线下面对面授课，部分实践操作尤其是色彩搭配的比例与混合方法，是网络授课中较难解决的问题。此问题可在后续的线上教学中进一步探索、寻找解决方法，激励学生的创新能力，从而实现本课程的培养目标。
作者：李沛 摄影：李沛 审稿：辛斌杰
